Bibliotecas de la Universidad de Concepción

Atribuciones causales y autoconcepto académico en estudiantes universitarios, Alejandro Díaz Mujica, M. Victoria Pérez Villalobos, Julio A. González-Pienda, J. Carlos Núñez Pérez, María Inés Solar Rodríguez

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Este artículo tiene los siguientes objetivos: (1) Exponer las relaciones entre las atribuciones causales de éxito y fracaso acádemico y el autoconcepto académico. (2) Plantear sugerencias para promover el desarrollo del potencial del estudiante y su motivación al aprendizaje. Se realiza un estudio de tipo descriptivo-correlacional entre las variables: (1) atribuciones de causa de éxito y fracaso académico y (2) autoconcepto académico. Se emplean adaptaciones de la Escala de Atribuciones Causales (versión del Sydney Attribution Scales, SAS) y la Escala de Autoconcepto (versión del Self-Description Questionnaire, SDQ) hechas por Pérez (1997) para la población chilena. Las principales conclusiones son: 1) Existen relaciones directas entre atribución de éxito a causas internas y los autoconceptos. 2) Existe correlación inversa entre atribuciones a causas externas y los autoconceptos. 3) El autocencepto académico de los estudiantes se vincula de manera importante con su autoconcepto general y con el autoconcepto matemático. Finalmente, se expone un conjunto de recursos para mejorar la docencia universitaria. De esta forma, se aportan elementos para dar una respuesta a los requerimientos de disponer de información sobre las relaciones de patrones causales y el autoconcepto en estudiantes universitarios chilenos

Incluye referencias bibliográficas (páginas 90-93)

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Atribuciones causales y autoconcepto académico en estudiantes universitarios

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Alejandro Díaz Mujica, M. Victoria Pérez Villalobos, Julio A. González-Pienda, J. Carlos Núñez Pérez, María Inés Solar Rodríguez