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Comprensión lectora y resolución de problemas en matemática en escolares integrados de segundo ciclo, Marianela Eloísa Castro Jara, Daniela Belén Riquelme Lepe ; profesor guía Irma Elena Lagos Herrera
Abstract
El objetivo de esta investigación cuantitativa es determinar la incidencia del modelo interactivo en la comprensión lectora, la resolución de problemas y la autoestima de una muestra intencionada de 12 escolares integrados en segundo ciclo básico de escuelas municipales, una de Nacimiento y la otra de los Ángeles, a través de un diseño pre-experimental de un solo grupo con pretest-intervención y postest. Después de hacer el diagnóstico con la Batería EVALÚA en sus partes de Lectura y Resolución de Problemas Matemáticos y el Test de Autoestima TAE, se realizó una intervención pedagógica durante tres meses con el modelo interactivo; posteriormente, se aplicaron los mismos instrumentos del diagnóstico en el postest. Se analizaron los datos con la prueba t de Student para muestras emparejadas. Del análisis de datos se concluye que el modelo interactivo implementado contribuyó a incrementar significativamente la comprensión de lectura y la resolución de problemas, específicamente el vocabulario de textos, las respuestas a preguntas causales y en los problemas simples y simples invertidos en escolares integrados. A su vez los puntajes de autoestima inicial aumentan significativamente
Bibliography note
Incluye referencias bibliográficas
Dissertation note
Seminario de título, Licenciado en Educación y al título de Profesora Diferencial mención Deficiencia mental., Universidad de Concepción, 2014
Main title
Comprensión lectora y resolución de problemas en matemática en escolares integrados de segundo ciclo
Responsibility statement
Marianela Eloísa Castro Jara, Daniela Belén Riquelme Lepe ; profesor guía Irma Elena Lagos Herrera
Target audience
specialized