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Puntos de vista socioculturales sobre las actividades matemáticas en clase, Maria del Valle Leo
Abstract
Este artículo analiza las formas de enseñanza que los profesores de matemática utilizan en sus clases y explora las consecuencias que esto tiene en el aprendizaje matemático de los estudiantes. La revisión de diferentes interpretaciones teóricas acerca de los procesos de interacción en la sala de clases describen cómo la interacción social mejora el conocimiento matemático usando situaciones problemáticas en contexto, las cuales los estudiantes analizan y discuten para alcanzar algún concepto en forma significativa, al mismo tiempo que se gestan sentimientos positivos frente a las clases de matemáticas. Observando muchas de estas clases es posible darse cuenta que se utilizan diferentes métodos para enseñar matemática y muchas de ellas utilizan pizarra, tiza y largos listados de ejercicios donde los estudiantes mejoran su capacidad operatoria, en que la interacción didáctica carece de significado y las situaciones en contexto están ausentes
Bibliography note
Incluye referencias bibliográficas (páginas 54-55)
Entry convention
successive entry
Main title
Puntos de vista socioculturales sobre las actividades matemáticas en clase
Original alphabet or script of title
basic roman
Responsibility statement
Maria del Valle Leo
Variant Title
Sociocultural point of view on the mathematical activities in the classroom